“张伟又怎么了？”
刘校长：“刚才大象传媒的老总跟我通电话，说看了张伟发表的经济学论文觉得很有价值，想招揽他。”
“经济学论文？”这回开口的是潘院长，他有些蒙圈了：“难道不是心理学的论文吗？”
“应该是经济学吧？”听潘院长这么说，刘校长也不那么确定了。
两人一起把询问的目光投向胡常青。
胡常青挺直了腰杆，说到：“张伟的确是同时发表了心理学和经济学的论文！”
潘院长的眼珠子都快掉出来了：“他还跨界研究课题？”
刘校长的表现要稍微好一点，但显然也很是吃了一惊：“这个张伟应该还是个大一新生吧？他就能在心理学和经济学两门领域发表SCI论文？这简直是......”刘校长一时竟找不到形容词来形容了，“太不可思议了......”
如果刘校长知道这个张伟不仅跨界发表了SCI论文，而且一发就是十二篇，估计会真的被震惊的“无法形容”！不过胡常青最终还是没有把十二篇的事给说出来，毕竟那些论文毕竟还没有见刊，现在就说出来，有自卖自夸之嫌不说，而且实在太过“耸人听闻”了。
趁着刘校长还在惊讶，胡常青趁热打铁道：“刘校长，张伟为了研究课题旷了一点课，现在就有老师抓着这点事不放非要让他挂科！你看这事，是不是应该通融一下，毕竟他旷课也是情有可原的啊！”
刘校长虽然吃惊，但是也没有被胡常青的一面之辞说服，考虑了一下之后他说到：“这样吧，我会通知法学院，让当事人老师下午来一趟我办公室，到时候老潘你和胡教授也过来，大家坐在一起，把这个事摊开了，全面的、认真的研究一下！”
胡常青：“刘校长......”
胡常青还想再说什么，却被旁边的潘院长拉住，随后潘院长向刘校长表态道：“行，那我跟胡教授下午再过来，我们跟法学院的老师一起，把情况跟校长您再汇报工作。”
潘院长说完，就拉着胡常青除了副校长办公室。
潘胡两人离开之后，刘校长一个人安静的琢磨了一下，然后又在期刊文献库里上搜了一下张伟的论文，并且从头到尾研读了一遍。
虽然现在发表出来的只有四篇论文——心理学期刊的《应用心理学》两篇、《Perception-psychophysics》一篇，经济学期刊的《当代经济》一篇，但仅仅是这四篇，也足够令刘校长感到震惊了！
作为IMO冠军、更被国内媒体誉为“世界第一高中生”，对于张伟的优秀，刘校长是有心理准备的，要不然去年学校也不会开出那么优厚的条件去特招他，然而现在看来，这个学生的优秀，似乎还是超出了学校对他的预判！
一个大一新生发表四篇含金量极高SCI论文，而且还横跨了两个大的领域，这种事情在整个中国乃至世界教育界，都绝对是空前的——甚至很有可能是绝后的！
毫无疑问，这个张伟是一个真正的天才！
在惊叹过后，刘校长拿起电话拨通了法学院院长的号码：“喂，老付，我老刘啊！你们院是不是有个教《法律常识》通识课的赵老师啊......”
下午。
两点刚过，胡常青就拉着潘院长去找刘校长，他们已经够积极了，可没想到人家来的比他们更早——等他们到了刘校长办公室的时候，发现法学院的方老师已经在里面坐着了。
大家都不是什么闲人，招呼大家落座后，刘校长也不废话开门见山的就挑起了话题：“找你们几位老师过来是什么事，相信大家也都清楚，所以事情的前因后果，我就不再赘述——你们就直接说说各自的想法吧。”
胡常青和方老师互相对视一眼，然后方老师就先开口了：“我的想法很简单，就是坚决按学校的规章制度办事——学生无故旷课超过三次，该门课的平时分计零！”
“你也说了是‘无故旷课’才不给平时分，但张伟是无故旷课吗？他是在做课题研究，而且他的研究已经出重大成果了！”胡常青马上反驳回去。
方老师：“所以胡老师的意思是，为了做专业课题的研究就可以不上其他课了？那学校为什么不把现在的公共必修课也都改成选修？”
胡常青：“我没有说不用上公共课，我只是说有些特殊情况需要特殊对待......”
胡常青和方老师又是一通互相摆事实讲道理，事实上类似的辩论，之前在法学院院办已经发生过一次了，最后的是谁都没能说服谁。
这次在刘校长这里再辩一次，结果当然也没差。
公说公有理，婆说婆有理，这种各执己见的辩论要是没个裁判，那就是辩到天荒地老世界毁灭都不会有个结果的。
不过好在，这次有个可以一锤定音的裁判在场。
打断了越辩越激动的两人，已经从辩论中更加详细的了解了事情始末的刘校长，终于亲自上场了：“好了好了，两位老师也不要这么激动，大家说的都有道理，不过事情还是要有个定论。”
“裁判”一上场，两位“辩手”果然都停下来了。
刘校长继续说到：“方老师有一点说的没错，所谓公共必修课，就是要求所有学生都一定要学、而且一定要学合格的课程！无论是英语、高数、马哲还是法律常识，都是为了给学生们竖立正确的人生观价值观，并培养学生的基础素质而开设的！必须学好公共必修课，这个是底线，而底线，是不允许被突破的！”
胡常青：“可是刘校长......”
胡常青想说什么，被刘校长摆摆手打断：“下面再说胡老师，你说特殊的事情要特殊对待、特殊的人才更要特殊对待，这一点我是认同的——教书育人，不是个照搬照抄前人经验的体力活，我们当然要针对不同的学生，找到最适合学生们的教育方法和思路。”
胡常青和方老师面面相觑，心里想着刘校长这是要活稀泥，两边各打五十大板？
刘校长继续说到：“我有个意见，说出来大家一起合计合计。”
胡常青和方老师都坐直了身子做洗耳恭听状——虽然刘校长说的客气，但两人都知道，刘校长所谓的“意见”，就是这件事情最后的定板了！
刘校长：“通识课要学，但不一定要在特定的某堂课上学嘛！就拿法律常识课来说，面对全校的大一新生，法学院是安排了几个老师错开时间给各院系上课的，像张伟同学这种特殊情况，我们完全可以由他自主安排时间去上这些课嘛！当然，给他一定的自主权，并不意味着对他就放低要求了，该参加的考试还是要参加，考核不过关，该挂科挂科、该重修重修，这个绝不手软！”说完，刘校长朝两人看了看：“两位老师觉得我的建议怎么样？”
“我没有意见！”胡常青首先表态。
胡常青当然没有意见，考试不过关挂科，这个当然没什么好争的，而让张伟自主安排时间上通识课，说白了就是不对张伟的到勤做硬性要求嘛！难不成还让几个通识课老师专门拿个小本本记着，看张伟一学期上了几堂课啊？方老师可能会愿意，但其他的通识课老师可就未必愿意了——多大仇多大恨啊，至于这样为难人吗？
而胡常青没意见了，方老师自然就有意见了。
虽然知道这是刘校长最后的定夺了，但方老师还是忍不住要争一争：“但是刘校长，这个口子一旦开了，其他学生也跟着有样学样，学校的规矩不就乱套了吗？”
刘校长看了方老师一眼，没有直接回答他的问题：“在我还在上大学的时候，我的老师跟我说过一句话，我一直铭记于心，今天，我想把这句话送给在座的诸位老师。”
在场的三人都做洗耳恭听状。
刘校长：“大学之大，在于有容！”
大学之大，在于有容！三人都在细细品味着这句话。
刘校长继续说着：“我们制定规矩的目的，是为了帮助学生们在求知之路上少走弯路，而不是为了束缚住他们成长！而如果我们的规矩真的已经阻碍了学生的成长，那我们要做的，不是要把学生死死的束缚在这个规矩里，而是应该反思——反思我们哪里做的不够好，反思我们的规矩是不是还可以更完善！”
刘校长的声音，振聋发聩，就连方老师这个反对派，此刻也陷入了沉思。
“只有底线是不能被打破的，而在底线之上，规矩是要随着时间的推移、随着情况的变化而不断完善的！”刘校长的视线从三位老师身上一一扫过：“面对有能力、也有勇气打破规矩的人，只要他没有突破底线，我们就应该给他更大的施展空间——这，才是一所百年高校应该有的容人之量！”
最后，刘校长用石荣禄的一句诗给这件事最后定了性：“莫怪雄鹰志气高，长空万里领风骚——作为老师，如果真能见证自己的学生突破天空的极限，这于我们在座的诸位而言，又何尝不是一种荣幸呢？”